Ministrul Educației, Mihai Dimian, a explicat recent că, deși deficitul de profesori există mai ales în domenii precum matematica, fizica și chimia, situația generală din învățământ este gestionabilă. El a subliniat totuși necesitatea unui sprijin concret pentru cadrele didactice la început de carieră, sugerând implementarea unui program de mentorat și acordarea unor beneficii temporare care să faciliteze integrarea în sistem.
Potrivit ministrului, în jur de 40.000 de profesori participă anual la concursuri de titularizare, iar există aproximativ 10.000 de posturi disponibile. Deficitul se manifestă punctual, mai ales în școlile din mediul rural, unde întoarcerea tinerilor profesori este limitată de un sistem rigid ce nu susține mutarea în alte localități decât cele natale sau de proveniență.
În interviul acordat publicației Libertatea, Mihai Dimian a subliniat că, pe parcursul anilor, educația a fost percepută cu o importanță tot mai scăzută, iar respectul societății față de profesori s-a diminuat considerabil. Pentru ministru, respectul comunității, al părinților și al elevilor reprezintă un factor esențial în motivarea cadrelor didactice, un aspect ce merge dincolo de aspectele financiare sau condițiile materiale pe care autoritățile încearcă să le asigure.
Referindu-se la dificultățile cu care se confruntă profesorii debutanți, Mihai Dimian a explicat că aceștia nu beneficiază de un sprijin adecvat în primii ani de activitate. Ei intră în sistem fără o pregătire practică suficientă și fără ghidare, iar multe din obstacolele întâmpinate se răsfrâng asupra calității procesului educațional. Ministrul recomandă ca tinerii dascăli să aibă o normă didactică redusă pentru a se putea adapta mai ușor și să fie însoțiți de un mentor experimentat care să îi consilieze și să le ofere sprijin profesional.
Ca model de bune practici, Mihai Dimian a menționat sistemul american, unde mentoratul și normele pedagogice adaptate în primii ani de activitate sunt parte din strategia de atragere și păstrare a tinerilor în profesie. De asemenea, ministrul consideră că universitățile trebuie să întărească pregătirea practică a studenților pentru a-i ajuta să facă tranziția către cariera didactică mai ușor și cu mai multă încredere.
