Profesorii din România vor putea curând să evalueze elevii sub o nouă perspectivă, datorită unui instrument inovator creat de organizația Narada în colaborare cu Institutul de Cercetare a Calității Vieții (ICCV) din cadrul Academiei Române. Acest instrument, numit Indexul Metacompetențelor, va măsura abilități fundamentale pentru succesul în viitor: gândirea critică, autoreglarea emoțională și autodisciplina.
Andra Munteanu, președinta Narada, subliniază că, în prezent, sistemul educațional românesc deține date doar despre performanțele elevilor la materiile tradiționale, dar nu există metode care să evalueze abilitatea lor de a face față emoțiilor, de a menține un efort susținut sau de a gândi critic în situații complexe. Colaborarea cu ICCV marchează primul demers concret de a acoperi această lacună la nivel național, printr-un instrument validat științific pentru măsurarea metacompetențelor.
Scopul proiectului este redefinirea succesului educațional în România, care să nu mai depindă exclusiv de note și examene, ci să includă capacitatea elevilor de a se adapta și de a se dezvolta pentru un viitor imprevizibil.
Ce presupune Indexul Metacompetențelor (MCI)
Irina Vasile, director de programe Narada, explică faptul că MCI este un instrument de screening adaptat școlilor românești, care nu măsoară câtă informație reține un elev, ci modul în care acesta procesează și aplică învățarea. Destinat elevilor din clasele V-VIII, testul se aplică într-o singură sesiune de aproximativ 45 de minute.
Indexul evaluează trei competențe cheie: autoreglarea, autodisciplina și gândirea critică. Rezultatele nu sunt sub forma unei note, ci reprezintă un profil detaliat, util atât profesorilor, cât și elevilor pentru a înțelege și susține procesul educațional. Importanța acestui instrument constă în furnizarea unei imagini clare, comparabile și practice despre abilitățile care susțin progresul școlar, fără a stabili diagnostice clinice.
Mai precis, MCI analizează modul în care elevul își menține atenția, își ajustează strategiile în timpul unei sarcini, se organizează și susține efortul pe termen lung, precum și modul în care abordează informația și ia decizii argumentate.
Implementarea instrumentului în școli
Aplicarea MCI este gândită să fie practică și accesibilă în mediul școlar. Profesorii sau psihologii școlari îl pot administra în condiții standardizate, într-o sesiune unică, de aproximativ 45 de minute, cu întregul colectiv de elevi din clasă. Există două variante adaptate diferitelor grupe de vârstă: V-VI și VII-VIII.
Instrumentul include două componente principale. Prima se bazează pe auto-raportarea comportamentelor legate de autoreglare și autodisciplină, evaluând capacități precum revenirea la sarcină după distragere, organizarea pașilor de lucru și tendința de procrastinare. A doua componentă testează gândirea critică prin sarcini practice, care nu depind de autoevaluare, ci de performanță, cum ar fi diferențierea între fapt și opinie sau evaluarea credibilității surselor de informație.
