Reorganizarea școlilor prin comasare revine în atenția autorităților educaționale, pe fondul unor semnale tot mai numeroase că, în anumite regiuni, măsurile luate nu au adus rezultatele așteptate. Ministrul Educației, Mihai Dimian, a recunoscut într-un interviu pentru TVR Info necesitatea unei analizări detaliate a situației, menționând că în trecut au existat opinii conform cărora unele decizii nefericite pot fi corectate.
Mihai Dimian consideră că în multe cazuri comasarea rămâne o soluție justificată. Acest aspect este evident mai ales în cazul liceelor tehnice care, acum 10-15 ani, aveau peste 900 de elevi, iar astăzi funcționează cu un număr mult redus, între 300 și 500 de elevi. În contextul acestor scăderi sub pragurile impuse de lege, comasarea unor astfel de unități școlare pare o măsură necesară.
Cu toate acestea, demersul nu a fost realizat când era oportun și ministrul admite că nu poate explica pe deplin motivele pentru care au fost amânate astfel de decizii.
Problema nu este una izolat, fiind raportată și în alte sectoare ale administrației publice, unde, deși unele structuri au rămas sub limitele legale, intervențiile corective nu au fost realizate la timp. Dimian afirmă că un tipar similar s-a manifestat și în sistemul educațional, unde deciziile au fost amânate sau evitate, deși existau premise clare pentru comasare.
Pe de altă parte, ministrul evidențiază și situațiile în care construcția și extinderea infrastructurii școlare au generat necesitatea angajărilor suplimentare. În programul guvernamental de dezvoltare a creșelor și a altor unități educaționale noi, personalul este solicitat pentru a răspunde nevoilor venite odată cu deschiderea acestor instituții.
La începutul actualului mandat, au fost aprobate peste 400 de posturi, în principal dedicate noilor creșe aflate în implementare, numărul acestora ridicându-se la aproximativ 100. Ministrul subliniază că se vor face demersuri etapizate pentru a asigura personalul necesar, evidențiind că dezvoltarea de noi unități presupune suplimentarea resurselor umane, la fel cum scăderea efectului școlar necesită comasări.
Un paradox al sistemului educațional este reflectat în cifrele privind evoluția numărului de elevi și personal didactic. În ultimul deceniu, numărul elevilor a scăzut cu aproximativ 7%, în timp ce efectivul profesorilor și al personalului auxiliar a crescut tot cu 7%. Această evoluție a condus la o scădere semnificativă a raportului elev-profesor, fără a fi rezultatul unei strategii clare și bine coordonate.
Ministrul arată că, în contexte în care a scăzut numărul de elevi, nu au fost luate măsuri corespunzătoare, iar în zonele unde infrastructura a fost extinsă, suplimentarea personalului a fost necesară și inevitabilă.
Un alt aspect problematic este lipsa unei corelări adecvate între deciziile de reorganizare și realitățile geografice. În anumite situații, comasările au vizat unități școlare situate la distanțe mari una de cealaltă, în loc să fie alese opțiuni mai logice din punct de vedere al proximității. Aceste cazuri au stârnit suspiciuni privind posibile influențe neadecvate în luarea unor hotărâri, iar această problemă rămâne deocamdată subiect de dezbatere.
