Ruxandra Achim, profesoară de Limba și literatura română la Colegiul Național „I.L. Caragiale” din București, a oferit o analiză amplă a subiectelor de la examenul de Bacalaureat 2026 la disciplina Limba română. Aceasta a explicat pe îndelete cerințele fiecărui punct, indicând răspunsurile corecte așteptate de evaluatori, dar și alternativele acceptate în barem.
Subiectul I A – identificarea sensurilor și interpretarea textului
Primul exercițiu a constat în identificarea semnificației a două cuvinte din text. Cuvântul „bineînțeles” avea sensul de „desigur” și „îmi dau seama”, adică „înțeleg” sau „sesizez”. Elevii trebuiau, de asemenea, să încadreze studiul lui Dinu Pillat în domeniul Istoriei literare sau al Criticii literare.
Un punct important a fost reacția familiei lui Dinu Pillat, care trebuia descrisă ca fiind de surpriză sau încântare. Elevii au avut apoi de explicat motivul pentru care Dinu și familia sa hotărăsc să părăsească Bucureștiul, opțiunea corectă indicând o dorință de evadare din aglomerația urbană și o reconectare cu natura, pentru a se bucura de aer curat și frumusețea vegetală.
La identificarea unei trăsături morale a lui Dinu Pillat, elevii aveau două variante acceptate: recunoștința față de sursa de sprijin reprezentată de soră sau sinceritatea acestuia, recunoscând limitele scrisorii în care își exprima gândurile.
Subiectul I B – argumentarea raportului dintre pregătirea pentru examen și renunțarea la hobby-uri
Elevii au fost invitați să dezvolte o argumentație pe tema legăturii dintre intensificarea studiului pentru examen și renunțarea la activitățile preferate. Un argument pornea de la perspectiva că pregătirea necesită sacrificarea timpului liber, exemplificat în text prin cazul Monicăi, care renunța la scrierea poeziilor pentru a se dedica învățării intense.
De asemenea, o altă abordare viza ideea că pregătirea academică nu exclude total activitățile recreative sau sportive, elemente importante pentru menținerea echilibrului psihic, iar elevii puteau susține afirmația folosindu-se de experiența personală cu propriul Bacalaureat.
Subiectul II – perspectiva narativă obiectivă în text
Subiectul al doilea a cerut elevilor să identifice perspectiva narativă obiectivă, evidențiată prin utilizarea verbelor la persoana a III-a, care indică un narator diferit de personaje, omniscient și capabil să analizeze gesturile, trăirile și atitudinile acestora în contextul textului. Profesorul a subliniat că în această parte elevii ar fi trebuit să rețină și anumite citate relevante pentru susținerea răspunsurilor.
Subiectul III – eseul despre poezia „Plumb“ de George Bacovia
Pentru cei care au primit poezia „Plumb“, eseul trebuia să respecte cu strictețe cerințele tematicii și curentului literar specific. Profa Ruxandra Achim a menționat că elevii trebuiau să încadreze poemul în simbolism și să analizeze temele și mijloacele artistice utilizate de Bacovia, respectând criteriile strict prevăzute în barem pentru a obține nota maximă.
Astfel, analiza oferită de profesoara Achim constituie un instrument util atât pentru înțelegerea cerințelor examenului, cât și pentru pregătirea elevilor care vor susține Bacalaureatul în anii următori.
