Cu doar câteva zile înainte de începerea noului an școlar, aproape 700 de unități școlare din România se află încă în proces de renovare. Ca urmare, elevii acestor școli vor începe școala în locoții temporare, fie în spații închiriate, fie în alte școli, a declarat ministrul Educației, Marian Dimian.
Aceste situații afectează aproximativ 3% dintre elevii înscriși în învățământul preuniversitar. Pentru a minimiza impactul, autoritățile au găsit soluții variate, de la transferul elevilor în alte școli care pot găzdui clase suplimentare, inclusiv prin organizarea activității în două schimburi, până la punerea la dispoziție a unor spații noi, în special în Capitală.
Ministrul a accentuat că accentul s-a pus în mod special pe asigurarea unui mediu adecvat pentru elevii care încep clasa I și pentru cei care urmează să susțină examene naționale. Această adaptare a calendarului și a spațiilor este parte a unui proces amplu de renovare și modernizare a infrastructurii școlare, care necesită investiții pe termen lung.
„Renovarea școlilor este o veste pozitivă, chiar dacă implică soluții temporare pentru elevi. Un astfel de program nu se încheie în câteva luni, ci durează ani, iar investițiile în educație sunt esențiale”, a subliniat Marian Dimian.
Problema grupurilor sanitare neconforme persistă în 74 de școli
Un alt aspect problematic este legat de starea grupurilor sanitare din unitățile școlare. În anul 2026, încă 74 de școli din România nu au toaletele conforme cu normele în vigoare. Astfel, chiar și situațiile în care o toaletă existentă nu corespunde necesităților minimale (de exemplu, lipsa numărului recomandat de toalete conform standardelor) sunt considerate neconforme.
Ministrul Educației a atras atenția asupra responsabilității autorităților locale în accelerarea lucrărilor, având în vedere că problema persistă din anii precedenți: „Aceste școli ar trebui să fie întrebat de ce nu au finalizat reabilitarea în 2024 sau 2025”.
Deși numărul unităților cu astfel de deficiențe a scăzut în ultimii ani, problema toaletei necorespunzătoare rămâne o provocare majoră, mai ales în zonele rurale unde investițiile în infrastructura educațională se realizează cu dificultate.
